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儿童的学习障碍是如何来感觉统合训练的

文章出处:网责任编辑:作者:人气:-发表时间:2018-12-28 16:03:00【

  1994年,全美学习障碍联合会对学习障碍的解释是:个体在听、说、读、写、推理或数学能力获得上存在显著困难,表现为学习成绩明显落后、学习方法掌握不当、学习策略运用不佳等。我国教育中一直将这类儿童称为“差生”或“后进生”。学习障碍有多种相近的术语,如学习困难、学业不良、特指性学习障碍等。

 

儿童的学习障碍是如何来感觉统合训练的

 

  儿童学习障碍的成因比较复杂,个体间存在较大的差异,有些源于感觉统合失调或伴有这方面问题,有些并不存在这方面问题,源于学校教育、家庭教育及个体身体健康状况等不良因素。所以,感觉统合训练虽是学习障碍儿童的重要干预措施之一,但往往要与其他干预技术结合使用,或作为其他干预技术的辅助技术。

  1、训练基本对策

  感觉统合训练的基本对策具体落实到学习障碍儿童的训练实践中,不仅要把握训练干预技术的一般原理和基础训练技术,更应结合训练对象的障碍类型和特质,探寻适合该类儿童的训练方法,体现其独特性。

  2、训练内容

  学习障碍儿童感觉统合训练除进行常规的触觉功能、前庭功能、本体感觉能力训练外,应着重对儿童进行高位统合训练,提高其感知觉、动作、言语、认知等两两整合或多个方面整合的能力。

  在高位统合训练中,认知、言语内容的涉及面要广泛,形式要多样,如谜语、算术、古诗词、脑筋急转弯、儿歌、绕口令、英语单词和对话等均可纳入训练项目中。对于学龄期儿童,还可将其已学或正在学习或将要学习的知识渗透于训练活动中。可根据儿童所在年级及现有水平,选择、提炼其中的重点、难点、易错点,运用到训练中来。完成高位统合训练的同时,又复习、巩固、预习了课业内容。当然,训练人员应熟悉儿童所学学科内容,了解儿童学习能力及学习中存在的问题等。

  感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

 

儿童的学习障碍是如何来感觉统合训练的

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