【引文】：孩子排斥陌生人容易产生孤独、执拗、任性等不良心理，这对孩子的智力发展和情感健康都很不利。因此，引导孩子喜欢交往、顺利交往，使他们愿意参加群体活动，是家长的责任。

  荣祖一个3岁的小男孩，从外表一看第一眼就让人夸奖的小男孩。大家一看到他都不禁说：哎呦好可爱的孩子。可谁知？就在这可爱的外表背后隐藏了很多让爸爸妈妈头疼的事情：他情绪波动大，有一点小事就会大喊大叫发脾气，排斥陌生人靠近他，让他感觉不安全就会去打别人，但是安静时却让人很放心。爸爸妈妈捉摸不透这孩子到底是怎么了？因为妈妈是妇产科医生所以大家都会在一起讨论自己的孩子，荣祖妈妈将荣祖排斥陌生人靠近他的一些表现讲给了同事。经过一位同事介绍说建议妈妈去给孩子测试一下感统看看是不是感统出现了问题，妈妈将信将疑来到了杰奥给孩子进行了测试。测试结果显示孩子是触觉敏感，前庭活跃，这样的小朋友不喜欢动。会对陌生人产生排斥，到陌生环境时适应环境较慢，所以当他认为不安全时会用一些手段是保护自己。也就会出现了妈妈所述说的“排斥陌生人靠近”问题，当时李老师建议妈妈上一期感统课程配合着手部课程一起上，妈妈考虑到孩子马上要上幼儿园了如果还存在排斥陌生人的情况会导致孩子的人际关系，当即之下就在杰奥报了一期的课程。

  刚刚上课时荣祖进教室都成问题，大哭大闹不喜欢进来，好不容易进来都会哭一节课，妈妈既心疼又着急，当时可以看出妈妈流露着失望的表情。当时老师给荣祖妈妈分析了一下：像一些触觉敏感的孩子刚来这里时都会有这样的表现，但在老师的科学引导下以及互动体验式的课堂，孩子便不再有不进课堂的现象了，荣祖妈妈听了老师的建议，最终还是耐住了自己的心情。

  后来，经过了5节课的脱离荣祖不但可以自己进入课堂，还可以在老师的引导下下课时主动跟妈妈说这节课进步的地方。在妈妈的表情中可以看到妈妈荣祖在杰奥上课得到的改变有了一些喜悦的神情。不过好景不长，刚刚上课1期左右孩子比刚过来时更加严重，不喜欢来上课，在幼儿园经常去打小朋友，妈妈的心情又跌落到了谷底，这时又看到荣祖刚来上课时妈妈的失望表情。

  吴老师看到了这些和荣祖妈妈做了一个后期的成长计划，并与妈妈沟通孩子目前的这种现象可能是到了反复期的阶段，我们应该正视的去面对，并且包容孩子减少批评，坚持家训，坚持上课。妈妈感觉吴老师说的有道理，可能会有这样的表现，所以继续坚持了在杰奥的课程。在这个过程中主班老师总是会在课堂上与荣祖约定，并且会提前打电话去跟孩子聊天去把对于孩子的爱传递给孩子。经过了6节课的过渡孩子终于从反复期恢复到了平顺，妈妈说:这段时间过去了孩子好像是又进步了，现在情绪控制有提升不会无缘无故发脾气，会有所控制，在老师的沟通下有对于荣祖进行了课程设置帮助孩子计划处后面的课程对于孩子的帮助，妈妈又为孩子续报了6期课程。

  现在荣祖不仅上感统课程，还在配合着上视听课程，为后面上小学提升专注力打下一个基础，经过了1年半的训练，孩子的情绪控制有明显提示，不会轻易的发脾气，并且大人的情况已经没有了，每一次来到杰奥都会主动与每一位老师问好，妈妈还说带荣祖去听了一节英语公开课让她惊讶的是1个小时的课程他全程都非常的认真，妈妈认为当初的决定是正确的，感谢转介她的杰奥会员珠珠妈妈，还有就是杰奥每一位为荣祖上课的老师，现在荣祖来杰奥的前一晚还会说：明天就能见到郭老师喽，妈妈说老师很厉害上了1年半的课程还能让学员保持积极的态度，杰奥的老师不一般。

  【总结】：对于现代城市长大的孩子来说，排斥陌生人是一个很普遍的现象。有些家长认为排斥陌生人的孩子孤僻、内向，长大后很难与人合作，因此非常焦虑甚至悲观。其实，幼儿时期排斥陌生人的现象是完全可以纠正的。学龄前幼儿正处于个性萌芽的初步形成期，家长应该抓住这个关键期对孩子施加正确的引导，使其形成良好的个性品质和开朗乐观的性格雏形，如果错过了学龄前这一最佳敏感期的话，很可能会影响以后社会适应能力的发展与个人能力的正常发挥。

 杰奥吴老师